Tämä toimii - luokan tuotoksia

Koulumme osallistui Tämä toimii -teknologiakilpailuun.

Perusidea:

• Ryhmä saa materiaalipaketin.
• Tehtävänä on rakentaa liikkuva lelu.
• Prosessi pitää dokumentoida.
• Lelusta on oltava juliste.

Tällaisia siitä sitten tuli.

Dinosaurus-taidetta

Dinosaurukset on hyvin motivoiva aihe myös kuvataiteessa. Teimme suurikokoiset työt ryhmittäin.

Pikaohje:

• Etsi kuva dinosauruksesta.
• Jäljennä kuva piirtoheitinkalvolle. (Säästimme muutaman piirtoheittimen kuvisluokkaan.)
• Suurenna kuva voimapaperille lyijykynillä. Mitä suurempi, sitä parempi.
• Maalaatkaa tausta ja dino pullopeiteväreillä. Maalaus suoritettiin kahtena eri päivänä.
• Ope sanoo: "Älä ota väriä suoraan pullosta. Sekoita."

Video kertonee saman havainnollisemmin.

Vinkki: Vanhempainvarttien varaukset Doodlella

Tein tänä vuonna vanhempainvarttien varaamisen varaussysteemin Doodlen avulla. Aiemmin olen lähettänyt vanhemmilla aikoja, joista he ovat voineet varata useita heille sopivia aikoja. Niistä olen koonnut sitten ristiintaulukoimalla oman listan, jonka olen sitten lähettänyt taas vanhemmille. Aika usein näitä aikoja on jouduttu kuitenkin uudelleensopimaan.

Doodle on sopii tapaamisaikojen sopimiseen, mutta myös "varauskalenteri" onnistuu, jos tekee oikeat säädöt.

Tässä yksinkertaiset ohjeet:

1. Mene osoitteeseen doodle.com
2. Sovi tapaamisen ajankohta.
3. Täydennä tietoihin ainakin tapaamisen nimi ja oma sähköpostiosoite.
4. Aikaesitys-kohdassa valitse kalenterinäkymä.
5. Valitse tapaamisten ajat kalenterista. Voit muuttaa tapaamisen aikaa hiirellä vetämällä. 
6. Asetuksissa valitse "piilotettu", "Osallistuja voi valita vain yhden vaihtoehdon" ja "Rajoita vaihtoehtojen OK-valintojen määrää =1". Näin vastaukset näkyvät vain sinulle, eikä päällekkäisiä varauksia tule.
7. Saat sähköpostiisi ylläpitolinkin, jolla hallinnoit kyselyä ja linkin, jonka jaat vanhemmille.
8. Odottele, että vanhemmat vastaavat kyselyyn.

Kommentteihin voi ehdottaa myös muita yksinkertaisia varauskalenteri-palveluita. Wilmassa sitä ei ainakaan vielä ole, mutta ainakin Helmi sisältää jo samanlaisen palvelun. 

Myytinmurtajat - laskuvarjotestailua

Tutkimme luokassa fysiikan ilmiöitä oppilaiden tekemien ryhmätöiden avulla. Jaoin oppilaat viiden hengen ryhmiin, ja jokainen ryhmä sai tutkittavakseen yhden ilmiön. Yritimme muodostaa ilmiöstä ongelman tai myytin. Ryhmän tehtävänä oli ratkaista se.

Aiheitamme:

•  Millainen laskuvarjo on paras?
• Millainen paperilennokki lentää pisimmälle?
• Miten kauan tuli palaa, jos se ei saa lisää happea?

Tutkimukset etenivät seuraavasti:

1. Ongelman tarkempi määrittely
2. Olettamusten tekeminen eli hypoteesi
3. Testausvälineistön ja mittauslaboratorion rakentaminen.
4. Testien tekeminen
5. Testitulosten esittely
6. Loppupäätelmät

Oppilaat kuvasivat tuotokset itse digivideokameralla. Videomateriaali editoitiin Movie Maker -ohjelmalla. Valmisteluihin kului aikaa 2 tuntia, kuvauksiin 2 tuntia ja editointiin 2 tuntia. Lopuksi katsoimme videot.

Arviointi suoritettiin seuraavin kriteerein:

• Oliko testimenetelmät valittu tarkoituksenmukaisiksi?
• Oliko mittaukset suoritettu tarkasti?
• Olivatko lopputulokset toistettavissa ja päätelmät tehty oikein mittausten perusteella?
• Opittiinko videosta ja sen tekemistä jotain?

Oppilaat halusivat siirtyä mahdollisimman nopeasti testivaiheeseen, ja heitä saikin jarrutella. Ensimmäiset kolme vaihetta kannattaa tehdä rauhassa, ja sen jälkeen opettajan kannattaa tarkistaa ryhmien tuotokset. Näin vältytään suuremmilta "virheiltä." Toisaalta virheistä oppii, kuten totesimme.

Alla yhden ryhmän video. Se kuvattiin alusta alkaen "kasvottomana". Oppilaat motivoituivat aiheesta lisää, kun kuulivat, että se voidaan julkaista netissä.

Projekti vei aikaa jonkin verran enemmän kuin arvelin. Tämä oli kuitenkin ensimmäinen kokeilu, ehkä seuraava sujuu jo nopeammin.