Helmiä ja projekteja

Keräsin yhteen viestiin useampia juttuja, joita olemme tehneet kollegoiden kanssa muutaman viime vuoden aikana. Nämä eivät ole siis minun omia ideoita, vaan yhteistyön tuloksia. Jaana, Salla, Mikko, Jatta, Taatu, Janne ja monet muut opettajat Saunalahden koulusta ja maailmalta, iso hatunnosto kuuluu teille.

iTunesU-kurssit

Kurssia vaatii toimiakseen iPadin ja iTunesU-sovelluksen. Sitä voi käyttää myös niin, että opettaja käyttää kurssia ja jakaa materiaalia muussa toimintaympäristössä.

Kalat

4. luokan kalajakso alkaa tunnistamistehtävillä ja päättyy preparointiin.

Linkki Kalat-kurssille

Pohjoismaat 

4. luokan Pohjoismaa-kurssi sisältää erilaisia tehtäviä maista, ilmastosta, kasvillisuudesta ja nähtävyyksistä. Jakso päättyy kokeeseen, jossa pitää esitellä yhden kaupungin tiedot.

Linkki Pohjoismaat-kurssille

Eurooppa 

5. luokan Eurooppa-kurssin pääajatus on suunnitella Euroopan matka ja tehdä siitä matkasuunnitelma. Suunnitelmaan sisältyy omat osa-alueet kasvillisuudesta, ilmastosta, nähtävyyksistä. Samalla integroidaan mm. taulukkolaskentaa budjetin laskemisessa.

Linkki Eurooppa-kurssille

Ihminen

Ihmisen biologian kurssin päätuotos on oma Ihmiskirja, joka koostuu luustosta, lihaksistosta, sisäelimistä, lisääntymisestä, ruokavaliosta jne. 

Kohtitehtävinä on mm. oman ruuan kokkaamista, ruoka- ja liikuntapäiväkirjaa.

Linkki Ihmis-kurssille

iPad opettajan työvälineenä

Tämä kurssi on opettajan tueksi. 

Tiedon kerääminen, prosessointi, esittäminen ja arviointi ovat eri osa-alueita. Kurssi sisältää helppoja opetusvideoita. 

Linkki iPad opettajan työvälineenä -kurssille

Google-kurssit

Kurssien ympäristönä on Google Suite ja Classroom, mutta ne toimivat varsin mainiosti myös muulla tavoin. Kurssien eteneminen on tehty Googlen Sivustoilla. 

Antiikin Rooma

Roolipelin omainen seikkailu, jossa ryhmä peluuttaa yhtä hahmoa läpi Antiinin Rooma vuosikymmenten.

Yhdistetään historian luentoja, kuvataidetta, äidinkielen tarinointia ja draamaa.

https://sites.google.com/site/saunalahtirooma/

Game of Villages

Suomen Vaasa-aikaan sijoittua peli, jossa kylät yrittävät selviytyä Suomen luonnosta, Ruotsin valtion vaatimuksista sekä ryöstelevistä naapurikyläläisistä.

Kylää rakennetaan keräämällä tehtäväpisteitä ja pitämällä asukkaat tyytyväisinä ja elossa.

Yhdistetään mm. historiaa, draamaa, kuvataidetta, musiikkia, kotitaloutta.

Opettajan tehtävät saatavilla kiinnostuneille.

https://sites.google.com/edu.espoo.fi/game-of-villages/etusivu?authuser=1

Videot

Ajatuksia ja esimerkkejä opettajan työstä

7 minuutin kuvaus opettajan arjesta, yhteistyöstä, digitaalisuudesta ja eriyttämisestä.

https://www.youtube.com/watch?v=cMN5ZpxmoHs

Ajatuksia 3D-tulostuksesta

Pasi kertoo ajatuksia 3D-tulostamisesta.

https://www.youtube.com/watch?v=rGMn0iMlDsQ

Tavoiteperusteinen matematiikan opettaminen

Näin laskettiin desimaaliluku-jakson aikana. Työskentelyssä mukana oppikirja, sähköiset Opinaika-tehtävät ja muu lisämateriaali.

Video on tarkoitettu vanhemmille, jotta he saavat käsitykset siitä miten asioita opiskellaan. 

https://www.youtube.com/watch?v=ewnH-BMPlB4

iPad-vinkit opettajalle - kirja ladattavana ilmaiseksi

Viime vuosien aikana on tullut kokeiltua kaikenlaisia appseja, menetelmiä ja projektiaihioita. Ajattelin koota näistä blogissakin julkaistuista jutuista oman e-kirjan.

Kirjan nimi "iPad-vinkit opettajalle" kuvaa sitä hyvin. Se ei ole käsikirja, vaihe-vaiheelta-opas" tai tieteellinen selostus tablettitietokoneiden vaikutuksesta. Se on eräänlainen kokoelma erilaisia juttuja, joita voi tehdä oppilaiden kanssa koulussa.

Palautetta otetaan mielellään vastaan.

Kirja julkaistiin iTunes Bookstoressa 15.4.2014.
Lataa ilmaiseksi.
https://itunes.apple.com/fi/book/ipad-vinkit-opettajalle/id858050619?l=fi&mt=11

Suunnistuskartta Karttapullauttimella

Saunalahden koulun alue on jatkuvassa kasvu- ja muutostilassa. Siitä ei ole ajantasaista suunnistuskarttaa, jos lainkaan. Suunnistaminen Googlen, Bingin tai Heren kartoilla ei toki ole huono vaihtoehto, varsinkaan kun mobiililaitteilla saa niihin myös gps-paikannuksen. Mikään ei kuitenkaan voita metsäpoluilla juoksemista räntäsateessa oman kartan kanssa. Sellainen piti siis tehdä, ja avuksi tuli Apps4Finland-palkittu Karttapullautin.

Ohjeet karttojen tuomiseen löytyivät meronen.net -blogista. Ne piti lukea pariin kertaan, koska vaiheita on paria klikkausta enemmän, mutta sen avulla sain kartan "pullautettua". En lähde toistamaan ohjeita, mutta pari vinkkiä voisin kirjata.

1.  Hommaa ei kannata tehdä kiireessä. Yhden 3x3km kartan pullautukseen kuluu pari vuotta vanhalta koneelta tunnin verran. Meidän koulu on mukavasti neljän karttapalasen risteyksessä. ;) 
2. Maanmittauslaitoksen aineistoja päivitetään vuosittain. Meidän koulua ei vielä siellä ollut, vaikka nykyiset tiet olikin jo piirretty, vaikka niitä vielä rakennetaan. Lisäilinkin koulun ääriviivoja Photoshopissa. 
3. Kivet ja supat ja viralliset suunnitusmerkit puuttuvat kartalta, mutta talot, käyrät ja polut löytyvät mukavasti. Kyllä tällä löytää rastit. Mittakaava on 1:10 000.

Kannattaa myös tutustua Paikkatietoikkunan sivuihin. Se on aika nopea aj helppo tapa kasata oma kartta. http://www.paikkatietoikkuna.fi/web/fi/kartta

iPadin asetukset ja appsit alakoulun tarpeisiin

Päivitin koulun iPadeille iOS7:t, ja samalla tuunasin asetukset ja appsit kohdilleen. Laitan lyhyttä listaa, jos näistä olisi jollekin hyötyä. Kiitokset samalla IlonaIT:n Martinille neuvoista erityisesti Leban käytössä.

iOS7-päivityksen hoidin Leban synkroinointisalkulla ja Apple Configurator -ohjelmassa.

• Apple Configurator asennetaan Mac-koneelle AppStoresta.
• iPadin firmware osoitteesta http://www.iclarified.com/entry/index.php?enid=8500 Näistä valitsin käytössä olevan mallin iPad2, wifi.
• Kytkin kaikki iPadit Leban synkronointisalkkuun ja salkun usb-johdolla Mac-koneeseen. 
• Käynnistin Apple Configuratorohjelman. Laitteet valmistetaan "Prepare"-työkalulla.
• Alt-painike pohjassa klikkaa "Devices" ja sieltä "Edit Custom iOS version".
• Sitten valitaan juuri tuo netistä ladattu iOS-versio.
• "Prepare"-välilehdeltä valitaan vielä "Erase before installing" ja Update iOS kohdasta "with custom iOS"
• Sitten "Prepare" ja odottele puolisen tuntia.

(Lisäys 31.3.2014. Päivitetyllä Configuratorilla päivitys iOS 7.1:een onnistuu ilman firmwaren latailuja suoraan ohjelmasta.)

Jostain syystä puolet asentui heittämällä, mutta toinen salkullinen (eri malli) ei pelittänytkään ihan niin helposti. Asensin iOS:t koneesta käsin. Kaikki koneet riviin ja tiukkaa klikkailua 15 minuuttia. Sen jälkeen koulun wifi olikin kovilla, joten asennus kesti useamman tunnin. Jätin ne illaksi paahtumaan

Asetuksista voisi laittaa ainakin seuraavat:

Asetukset - Yleiset

• Automaattilukitus pidemmäksi (10min)
• Näppäimistö - otetaan pois käytöstä automaattiset isot kirjaimet, automaattinen korjaus ja tarkista oikeinkirjoitus

Rajoituksista kytketään pois ohjelmien poistamismahdollisuus ja poistetaan mahdollisuus tehdä muutoksia tileihin, ettei oppilaat laita omia sähköpostitilejä iPadeille.

Taustakuvaksi määritin kuvan, jossa on koulun nimi ja osoite. 

Ohjelmia ja appsejä laitoin nyt seuraavasti. Näitä on tosiaan satoja tuhansia, mutta jos näistä joitain tulisi nyt ainakin joskus. 

VIDEO

• Stop Motion Studio
• iMovie
• Puppet Pals HD
• Morfo Booth
• Tellagami

VALOKUVA

• Snapseed
• iPhoto

KUVATAIDE

• ArtRage
• SketchBook
• Adobe Ideas

KARTTA

• Google Maps
• Google Earth

MUSIIKKI

• Garage Band
• Percussive
• Piano
• Music school

MATEMATIIKKA

• Matikka
• Matikkakunkku
• Matikkajuna
• Motion math
• Calculator+
• Calculator
• Pienitaulu

SUOMEN KIELI

• Molla ABC
• Sanataituri

LUONNONTIETO

• Human body
• Star walk

TV

• YouTube
• YLE Areena
• YLE Lapset

KIRJAT

• iBooks
• Book creator

ESITYS

• Explain Everything
• Keynote

PILVI

• Dropbox
• Evernote
• Onedrive

BLOGIT

• Wordpress
• Blogger

PELIT

• Bad Piggies
• Pikku kakkonen

MUUT

• Google kääntäjä
• Skype
• Wikipedia
• iTunes U
• Socrative Student ja Teacher

Bloggausvillitys laajenee luokassa

Oma blogipäivitysten tahti on ollut varsin maltillinen kuluneena vuonna, mutta oppilaat ovat olleet sitäkin aktiivisempia. Viime vuoden puolella nikkaroimme teknisissä töissä perinteisen puukon. Teimme pitkän projektin aikana myös oppimispäiväkirjaa, jonka sai tehdä valtsemallaan tavalla.

Jaakko ylläpiti etenemistään omaa Posterous-blogia. Sen päivittämiseen löytyi yksinkertainen android-sovellus Google Playstä.
http://jaakonpuukko.posterous.com/

Toinen oppilas teki työstään videon, jonka hän editoi itse ja latasi tuotoksen Youtubeen.
http://www.youtube.com/watch?v=cpmbdDsSd5k
espoor3 on tehnyt myös muita koulutehtäviä videoina. Kannattaa tutkia kanavan muitakin tuotoksia.

Vuoden 2013 alussa saimme luokalle yhden iPadin. Olemme pitäneet pääasiassa kuvaus ja bloggauskäytössä, mutta myös tiedonhankintalautana ja viihdekoneena.
Oppilaiden päivittämä blogi on ollut aktiivinen ja sillä on ollut latauksia kahden kuukauden aikana lähes 700.
http://pakoluokka.wordpress.com/

Nämä blogit ja kanavat ovat olleet julkisia. Puhuimme lyhyesti myös siitä, että voimme mahdollisesta saada myös negatiivista kommenttia töistämme. Toistaiseksi olemme saaneet vain positiivista palautetta. Tosin enimmäkseen vain vanhemmilta ja kollegoilta.

Luokan oma rahayksikkö

Otimme vuoden alusta käyttöön oman rahayksikön, iikkarin sentin. Käytämme siitä kansainvälistä lyhennettä IC. Jokaisella oppilaalla on oma tili, jonne rahat kertyvät. Oppilaat voivat käyttää omaa tiliään haluamiinsa ostoksiin. Tietyistä tehtävistä voi saada IC:n myös shekkinä, koska opettajalle ei ole aina luokan tilikirjaa mukana. Shekkiin kirjoitetaan rahasumma, tehtävä ja päivämäärä allekirjoituksineen.

Miksi ihmeessä?
Haluan kokeille pelillisyyden ajatusta koulumaailmassa ja aivan tavallisissa toimissa koulun arjessa. Rahaa ansaitaan hyvällä ja ahkeralla käytöksellä tai hyvillä suorituksilla. Niistä tulee liian harvoin kiitettyä oppilaita. (Tai ainakaan kiitosta ei voi olla liikaa.) Tällä tavoin kiitoksesta tulee konkreettinen viesti. Rahoja voi käyttää koulumukavuuden lisäämiseen, joten kiitos tulee tässä vaiheessa toiseen kertaan.

Tuloja voi kertyä esimerkiksi seuraavista tehtävistä:
3 ic - viikon läksyt tehty
1 ic - sivupöytien siivous
1 ic - läksytaulun päivitys (koko päivä)
1 ic - välinelainaamo
1 ic - ruokalan pöytien pyyhintä
1-2 ic kuvisluokan välinekaapin siivousta
1 ic - kiusaamisen estäminen / versoneuvottelijana toimiminen
2 ic - koenumeron parannus (numeron nousu)
1 ic - kymppi kokeesta
1 ic - päivän bloggaus

Rajoja voi käyttää seuraavasti:
1 ic - opettajan tuolin päivälaina
1ic - ekana ruokalaan
3 ic - pelivälitunti iPadilla tai tietokoneella
3 ic - välkkä smartilla
3 ic - paikan vaihto päiväksi
2 ic - lainakynä tms päiväksi
1 ic - opiskelua iPadillä (1pv)

Näiden lisäksi luokalla on ollut myös kuukauden tapahtuma, jonne voi ostaa pääsylippuja. Tammikuussa pidimme elokuva-iltapäivän (8 IC) ja helmikuussa discon (10 IC). Varsin moni oppilas on tsempannut varallisuuden keräämisessä ja annoin luvan myös pienimuotoiseen lainaustoimintaan. Saa nähdä miten velat kuitataan takaisin maaliskuun aikana...

Kokemukseni kahden kuukauden jälkeen
Positiivisen palautteen antaminen on paljon mukavampaa. Ne oppilaat, jotka eivät ole päässeet kuukauden tapahtumaan eivät ole valittaneet "Miksi muilla on kivempaa". He ovat tsempanneet seuraavassa kuussa hieman enemmän. Tulokset ovat olleet niin hyviä, että minua ei ole häirinnyt, että kaksi tuntia kuukaudessa kuluu ns. höpöjuttuihin, varsinkaan jos se edistää oppilaiden viihtyvyyttä, ahkeruutta ja motivaatiota.

Idea tähän löytyi Arto Lohen blogista. Tsekkaa myös se http://artolohi.blogspot.fi/2012/02/tamarkka-luokan-oma-rahayksikko.html

Keskiaikaisen linnan rakennusta

Teimme luokan kanssa keskiaikaista linnaa. Integroimme historian ja kuvataiteen aiheet yhteen. Historian tunneilla puhuimme linnan rakenteesta, suunnittelusta ja käyttötarkoituksesta. Kuvataiteen tunneilla rakensimme linnaa.

Alla video projektista.




Latasin esityksen Slideshareen suomenkielisen ohjeiden kera. Siinä esitellään vaiheet yksi kerrallaan rauhallisempaan tahtiin.

Keskiaikainen linna from pakotila

Liikuntaleikki Nälkäpelin tyyliin

Nälkäpeli

Monet kuudesluokkalaiset oppilaani ovat innostuneet Nälkäpeli-elokuvasta ja -kirjoista. Jatkoimme samaa teemaa myös liikuntatunnilla. Tässä ohjeet peliin. Lukumäärä on laskettu 20 oppilaalle, mutta niitä voi muokata tietenkin oman ryhmän mukaan.

• Oppilaista muodostetaan 7 paria, jotka edustavat eri sektoreita. Tunnusmerkkeinä käytimme lippispäiset, huppari-pari, vaaleatukkaiset, punatakkiset jne. 
• Loput kuusi edustavat mutantteja. Kolmella mutanteista on miekka eli muovitötterö, ja kolmella on mukanaan tulipallo, eli pehmopallo.) Mutantit tunnistaa keltaisista liiveistä. 
• Alue on rajattu metsäalue.

Pelin kulku

• Pillin vihellyksellä sektorien edustajat lähtevät metsään. He juoksevat toisiaan karkuun tai metsästävät toisiaan, kukin halunsa mukaan.
• Mikäli kaksi pelaajaa koskevat toisiaan alkaa taistelu. Taistelu käydään kivi-sakset-paperi -menetelmässä. Häviäjä joutuu pois pelistä. Tasapelitilanteessa pelaajat lähtevät eri suuntiin ja jatkavat peliä, eivätkä ota toista kiinni kymmeneen sekuntiin.
• Mutantit metsästävät myös sektoreiden pelaajia. Miekalliset ottavat kiinni kosketuksella, josta joutuu pois pelistä. Tulipallolliset voivat ottaa kiinni heittämällä palloa.
• Kun pelaaja joutuu pois pelistä, hän tulee keskuspaikalle. Kun jäljellä on enää muutama pelaaja, myös kiinnijääneistä tulee mutantteja, jotta peli saadaan päättymään nopeammin.
• Viimeinen jäljelle jäänyt on voittaja.

Toinen versio:

• Kaikki pelaajat ovat sektoreiden edustajia.
• Puolen välin jälkeen aukeaa runsauden sarvi, josta pelaajat voivat hakea miekan tai tulipallon. Miekalla ja pallolla saa toisen ”tapettua” ilman kivi-sakset-paperia. Jos kaksi miekallista kohtaa, he ottavat kivi-sakset-paperi -ottelun. Pallollisten kohdatessa ensin heittämällä osunut voittaa. Vain osuma suoraan ilmasta lasketaan.
• Samoin pelin loppupuolella kiinnijääneet muuttuvat mutanteiksi, joita ei voi ”tappaa”.

Vinkit:

• Oppilaat voivat tehdä liittoumia.
•  Osa voi keskittyä kiinniottamiseen, osa piileskelyyn. 

Uuden lukukauden uhoa

Lukukausi 2012-13 on jo pitkällä. Alkusyksyn kiire on hidastanut blogipäivitysten aloittamista. (Siinä pakolliset voivottelut. En jatka niistä enää.)

Tulevia muutoksia tvt:n saralla on tullut ja tulossa aika runsaasti.

• Oppimisympäristömme vaihtuu SanomaPron Opitista Fronteriin.
• Sähköpostijärjestelmä muuttuu samalla Opit-postista WebOutlookkiin. Samalla osoitteiden loppuosaksi tulee @espoo.fi.
• Tietokoneiden käyttöjärjestelmäkin päivittyy Windows 7:ään. 

Nämä kaikki tuovat uutta muutosta arjen rutiineihin, mutta myös omin koulutuksiin ja kouluttamisiin. Jannen kanssa jatketaan uuden "moviemakerin" kouluttamista, sekä pidetään erilaisia täsmäkursseja kaupungin iPad-käyttäjille.
Syksyllä Ruotsissa on suuret Skolforum-messut, ja saattaa olla, että teemme eksursion sinnekin. Meille on mainostettu sitä Educan ja ITK:n yhdistelmänä.

Olen huomannut, että kun uhoo julkisesti tekevänsä jotain, niin on suurempi motivaatio toteuttaa se ihan oikeasti. Ajattelin siis seuraavaa:

• Mobiilibloggaus. Kokeilen sitä parhaillaan leirikoulussa omalla kännykällä. http://leirikoulu2012.posterous.com. Ajattelin laajentaa sitä opiskelijoille. Ehkä jonkinlaisena portfolion korvikkeena. 
• Teknisessä työssä teemme perinteikkään puukon. Sen tekemisessä tulee jonkin verran odotteluakin (liima kuivuu, liian vähän puristimia...) Ne ajat käytämme vaiheiden suunnitteluun ja reflektointiin. Osa mobiilisti omilla laitteilla, osa koulun kameroilla ja osa kynän ja paperin voimin.
• Leirikoulusta on tulossa runsaasti kuva- ja videomateriaalia. Näistä työstämme luokan kanssa dvd:n. Hyödynsimme jo kuvausvaiheessa tosi-tv -tuntemustamme, ja kuvasimme muutamia päiväkirjahuonekohtauksia. 
• Bloggaamista on tarkoitus jatkaa pienempien kokeilujen osalta. Aiheet liittynevät eniten ehkä kuvataiteeseen. 

Viime lukuvuoden tilastojakin tuli katseltua, vaikka se ei nyt tämän bloggaamisen pääasia olekaan. Kolme suosituinta tekstiä ovat koskeneet Doodlea, EtherPadia ja fillaritelinettä. Youtube-videoita on katsottu ihmeelliset 23 tuhatta kertaa. Niistä 95% koostuu fillaritelineen kokoamisvideosta. (Onko tämä muistakin outoa?)

Tämän enempää en tohdi uhota. Mukavaa syksyä kollegoille ja muille kiinnostuneille.

Lego-autojen alamäkiajot

Kuukauden palkintotunnilla oppilaat rakensivat pareittain lego-auton, jonka kanssa kisattiin alamäkiajoissa. Seuraavaa fysiikan tuntia varten olimme tuoneet luokkaan vanerilevyn, joka toimi mäkenämme. Video kertoo asian paremmin. Video luotiin Animoto-ohjelmalla, jonka voi ladata iPhoneen. App on ilmainen, ja jos rekisteröityy Animoto for education -käyttäjäksi pääsee eroon 30 sekunnin rajoituksesta.

Perinteinen löylykauha - making-of-video

Kuinkahan monta vuotta alakoululaisten perinteenä on ollut nikkaroida löylykauha osana teknisen työn opintoja?

Videoitu opasvideo tosin puuttuu Youtubesta. Tilanne piti korjata. Tässä oppilaiden taidonnäyte.





Kuva kuvalta opas löytyi osoitteesta: http://virtuaalikoulu.org/loylykauha.org. Se oli myös minun tukenani.

EtherPad yhteisten muistiinpanojen tekemisessä

Kokeilin EtherPad-ohjelmaa yhteisten muistiinpanojen tekemisessä. EtherPad on Tieken (Tietoyhteiskunnan kehittämiskeskuksen) ylläpitämä "yhteisöllinen muistio", joka löytyy osoitteesta http://muistio.tieke.fi. EtherPad on ilmainen, yksinkertainen ja varmatoiminen. Ajatuksena oli, että oppilaat kirjoittavat yhteisiä muistiinpanoja planeetoista yhdessä tietoa etsien ja samaa muistiota käyttäen. Jokainen pystyi lisäämään, poistamaan ja muokkaamaan muistiota yhtäaikaa. Muistion muokkaaminen ei vaadi lainkaan oppilaan kirjautumista, jos muistio asetetaan julkiseksi. EtherPadin kirjoituksen etenemisen seuraaminen toimii erinomaisesti myös mobiililaitteilla, mutta kirjoittaminen on hieman hankalampaa. Testasin asiaa iPadilla, jolla se toimi, mutta tietokoneella kirjoittaminen ja ohjelmien välillä siirtyminen on sujuvampaa tietokoneella. 

Käytännössä homma menee näin:

• Luo uusi ryhmäsivu itsellesi osoitteessa http://muistio.tieke.fi. Voit myös luoda yksittäisen sivun, mutta jos käytät EtherPadia jatkossakin, kannattaa luoda oma ryhmäsivu.
• Kirjoita muistioon haluamasi väliotsikot tai anna muut ohjeet.
• Jaa muistion osoite oppilaille. Osoite on muotoa kayttajatunnus.muistio.tieke.fi/numero. 
• Kerro, että oppilas kirjoittaa oman nettinimensä sille varattuun kenttään. Se helpottaa chattia.
• Oppilaat etsivät tietoa ja linkkejä planeetoista kyseisten otsikoiden alle.
• Lopuksi voit sulkea julkisen muistion tai voit viedä/exportata muistion esimerkiksi .html-tiedostoksi. Vein itse muistiinpanot koulumme oppimisympäristöön, Opittiin. Näin ne säilyvät kootusti oppilaille tutussa paikassa.

Ruutukaappaus EtherPad-ohjelmasta.

Vasemmalla yhteinen muistio. Oikealla chat-laatikko.

Oppilaat etsivät tietoa kirjoista ja internetistä.

Oppilaat innostuivat tekemisestä kovasti ja annoinkin flipped classroom -teeman hengessä kotitehtävän etukäteen. Kirjoitin uuteen EtherPad-muistioon otsikot avaruuden laitteista (satelliitti, sukkula, luotain...). Pyysin oppilaita tutustumaan aiheeseen oppikirjan ja muiden lähteiden perusteella. Jokaisen piti käydä kirjoittamassa muutama asia muistioon. Seuraavan viikon tunnilla jatkettiin keskustelua aiheesta ja korjattiin mahdollisia muistioon päässeitä virheitä ja väärinkäsityksiä.

Tässä katsottavaksi muistiot. Edelleen siis julkisia. Voi olla, että ne ovat jo muokattu sotkuksi. 

• Planeetat
• Avaruuden laitteet ja koneet

PS. Flipped classroom -ajatuksesta sain vinkin Mikko Jordmanilta. 

3D-suunnittelua

Osallistuin Espoon kaupungin järjestämälle SketchUp-kurssille. SketchUp on Googlen ilmainen 3D-ohjelma, jolla voi periaatteessa kaikkea talon suunnittelusta muttereiden mallintamiseen.

Katsoin edellisena iltana muutaman virittäytymisvideon Youtubesta, josta sain ajatuksen tehdä oma avaruusalus. (Auto on herättänyt riittävästi kiinnostusta.) Tässä virittäytymisvideon linkki.

Ja tässä runsaasti opetusvideoita.

Tässä pari omaa kuvakaappausta lopullisesta tuotoksesta ja animoitu esittely lopputuloksesta.


Lopullinen malli suoraan ohjelmasta

Renderöity Maxvell Render -pluginilla.

Photoshopattu avauruustaustaan.




Vaikka Youtube-opiskelullakin homman olisi voinut saada hoidettua, niin oli mukava, kun oli rauhassa aikaa perehtyä uuteen ohjelmaan hyvien kollegoiden parissa.

Mitä sitten näillä taidoilla tekisi oppilaiden kanssa? Opetussuunnitelmassa ei muistaakseni mainita 3D-välineitä alakoulun puolella, mutta en sulkisi sitäkään mahdollisuutta pois. Kuvataiteen tunneilla muotoilun tueksi SketchUp on aika helppo väline. Tässä pari ajatusta, mitä ajattelin kokeilla.

• oman huoneen suunnittelua
• leikkiväline koulun pihalle
• jakkaran suunnittelu (tekninen työ)

Tämä toimii - luokan tuotoksia

Koulumme osallistui Tämä toimii -teknologiakilpailuun.

Perusidea:

• Ryhmä saa materiaalipaketin.
• Tehtävänä on rakentaa liikkuva lelu.
• Prosessi pitää dokumentoida.
• Lelusta on oltava juliste.

Tällaisia siitä sitten tuli.

Dinosaurus-taidetta

Dinosaurukset on hyvin motivoiva aihe myös kuvataiteessa. Teimme suurikokoiset työt ryhmittäin.

Pikaohje:

• Etsi kuva dinosauruksesta.
• Jäljennä kuva piirtoheitinkalvolle. (Säästimme muutaman piirtoheittimen kuvisluokkaan.)
• Suurenna kuva voimapaperille lyijykynillä. Mitä suurempi, sitä parempi.
• Maalaatkaa tausta ja dino pullopeiteväreillä. Maalaus suoritettiin kahtena eri päivänä.
• Ope sanoo: "Älä ota väriä suoraan pullosta. Sekoita."

Video kertonee saman havainnollisemmin.

Vinkki: Vanhempainvarttien varaukset Doodlella

Tein tänä vuonna vanhempainvarttien varaamisen varaussysteemin Doodlen avulla. Aiemmin olen lähettänyt vanhemmilla aikoja, joista he ovat voineet varata useita heille sopivia aikoja. Niistä olen koonnut sitten ristiintaulukoimalla oman listan, jonka olen sitten lähettänyt taas vanhemmille. Aika usein näitä aikoja on jouduttu kuitenkin uudelleensopimaan.

Doodle on sopii tapaamisaikojen sopimiseen, mutta myös "varauskalenteri" onnistuu, jos tekee oikeat säädöt.

Tässä yksinkertaiset ohjeet:

1. Mene osoitteeseen doodle.com
2. Sovi tapaamisen ajankohta.
3. Täydennä tietoihin ainakin tapaamisen nimi ja oma sähköpostiosoite.
4. Aikaesitys-kohdassa valitse kalenterinäkymä.
5. Valitse tapaamisten ajat kalenterista. Voit muuttaa tapaamisen aikaa hiirellä vetämällä. 
6. Asetuksissa valitse "piilotettu", "Osallistuja voi valita vain yhden vaihtoehdon" ja "Rajoita vaihtoehtojen OK-valintojen määrää =1". Näin vastaukset näkyvät vain sinulle, eikä päällekkäisiä varauksia tule.
7. Saat sähköpostiisi ylläpitolinkin, jolla hallinnoit kyselyä ja linkin, jonka jaat vanhemmille.
8. Odottele, että vanhemmat vastaavat kyselyyn.

Kommentteihin voi ehdottaa myös muita yksinkertaisia varauskalenteri-palveluita. Wilmassa sitä ei ainakaan vielä ole, mutta ainakin Helmi sisältää jo samanlaisen palvelun. 

Myytinmurtajat - laskuvarjotestailua

Tutkimme luokassa fysiikan ilmiöitä oppilaiden tekemien ryhmätöiden avulla. Jaoin oppilaat viiden hengen ryhmiin, ja jokainen ryhmä sai tutkittavakseen yhden ilmiön. Yritimme muodostaa ilmiöstä ongelman tai myytin. Ryhmän tehtävänä oli ratkaista se.

Aiheitamme:

•  Millainen laskuvarjo on paras?
• Millainen paperilennokki lentää pisimmälle?
• Miten kauan tuli palaa, jos se ei saa lisää happea?

Tutkimukset etenivät seuraavasti:

1. Ongelman tarkempi määrittely
2. Olettamusten tekeminen eli hypoteesi
3. Testausvälineistön ja mittauslaboratorion rakentaminen.
4. Testien tekeminen
5. Testitulosten esittely
6. Loppupäätelmät

Oppilaat kuvasivat tuotokset itse digivideokameralla. Videomateriaali editoitiin Movie Maker -ohjelmalla. Valmisteluihin kului aikaa 2 tuntia, kuvauksiin 2 tuntia ja editointiin 2 tuntia. Lopuksi katsoimme videot.

Arviointi suoritettiin seuraavin kriteerein:

• Oliko testimenetelmät valittu tarkoituksenmukaisiksi?
• Oliko mittaukset suoritettu tarkasti?
• Olivatko lopputulokset toistettavissa ja päätelmät tehty oikein mittausten perusteella?
• Opittiinko videosta ja sen tekemistä jotain?

Oppilaat halusivat siirtyä mahdollisimman nopeasti testivaiheeseen, ja heitä saikin jarrutella. Ensimmäiset kolme vaihetta kannattaa tehdä rauhassa, ja sen jälkeen opettajan kannattaa tarkistaa ryhmien tuotokset. Näin vältytään suuremmilta "virheiltä." Toisaalta virheistä oppii, kuten totesimme.

Alla yhden ryhmän video. Se kuvattiin alusta alkaen "kasvottomana". Oppilaat motivoituivat aiheesta lisää, kun kuulivat, että se voidaan julkaista netissä.

Projekti vei aikaa jonkin verran enemmän kuin arvelin. Tämä oli kuitenkin ensimmäinen kokeilu, ehkä seuraava sujuu jo nopeammin.

Joulukalenteri - 24. luukku

Joulukalenteri - 23. luukku

Joulukalenteri - 22. luukku